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@media screen and (max-width: 320px){ .inline-ad{margin: 0 -10px;} } 而若以OPPO目前在中國境內地區主要推行數位助理服務「小歐」來看，預期數位助理服務Breeno將會更著重於海外市場使用需求，藉此在Google Assistant數位助理應用以外，打造屬於OPPO盛場生態的數位助理應用模式。就日前OPPO說明，數位助理服務Breeno分別涵蓋感知、決策、記憶、推薦、學習，以及更自然的多工互動能力，並且能協助影像識別、駕駛模式應用，或是提昇相機拍攝效果與擴增實境應用，同時未來也將以開放形式提供更多開發者、廠商使用，透過提供語音技能與智慧互動功能，讓品牌或裝置廠商能以此打造專屬自有的數位助理服務。 分享 facebook 《原文刊登於合作媒體mashdigi，聯合新聞網獲授權轉載。�



 小學生菜英文？ 調查過半未達水準


【台灣醒報記者蘇盈之台北報導】國小生近5成4未達該年級應有程度！台灣師範大學「英語能力診斷認證系統」針對台北市小學生進行抽樣調查，結果在字彙、文法、聽力、閱讀表現上都能力不足。台灣師範大學副校長宋曜庭28日在記者會上呼籲各地方縣市政府教育局，因應程度不同的學生，強化英語基礎能力。

台灣師範大學針對台北市上萬名小六生進行英語能力檢測，28日公布結果顯示，詞彙、文法句型、聽力理解及閱讀理解等項目，分別有25％、54％、21％和29％的受試者未達國小6年級應有程度，而在詞彙、文法句型及聽力子測驗中，甚至有12％、18％、6％的受試者未達國小4年級應有程度。

台師大副校長宋曜庭說，學生該使用疑問句卻用肯定句、表態的文法句型也不熟悉，「如果無法以正確方式表達意思，談英語能力提升是不可能的。」現在英語教學強調「溝通教學」，但許多學生的字彙不足以好好清楚表達。宋曜廷呼籲，不可因求溝通教學就忽視基礎累積。

家長和學校應及早監控英語學習。「早不會，晚更不會。」宋曜廷指出，小學英語教育時數的嚴重不足，目前時數是一週2-3小時，隔了一週後，學生也忘記內容了，只好再去補習。因此建議學校讓學生維持帶狀式學習，不間斷才記得住。

調查指出，每個小學班級上都呈現「雙峰現象」現象（程度大多為極好或極差）。對此，台師大教育測驗發展中心組長胡翠君建議，國小班級應針對學生不同程度進行分組教學，「一個老師帶一整班的英文是不夠的。」胡翠君說，若是進行齊頭式教學，程度好的學生只會更好，程度跟不上的學生則成為班上的「客人」。









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